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joachim [Musterlehrplan für Rhino]
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-====== Musterlehrplan für Rhino 5 ====== +====== Musterlehrplan für Rhino ======    
-Dieser Leitfaden enthält Vorschläge und Anregungen für einen Lehrplan für den Rhino-Unterricht+Dieser Leitfaden enthält Vorschläge und Anregungen für einen Rhino-Lehrplan.
  
 +Sehen Sie dieses Video [[https://vimeo.com/77762710|video]] von Bob Koll über die Verwendung dieser und anderer Rhino-Lernressourcen.
 +
 +HINWEIS: Die Trainingshandbücher der Stufe 1 für Rhino 6 und neuer haben verschiedentlich nummerierte Übungen und Seiten. Für die Versionen 5 und 6 klicken Sie auf den Link https://st6.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/3847590154?profile=original
 +
 +Zurück zur Website [[http://rhino3du.ning.com/|Rhino in Education]].
 =====Inhaltsverzeichnis===== =====Inhaltsverzeichnis=====
   - **[[#Überblick ]]**   - **[[#Überblick ]]**
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       - Herstellungsmaschinen       - Herstellungsmaschinen
   - **[[#Konzept des Lehrplans]]**   - **[[#Konzept des Lehrplans]]**
-      - [[#Fokus auf technische Kenntnisse (Qualifikationsbasiert)]] +      - [[#Technische Kenntnisse (nach Qualifikation)]] 
-      - [[#Fokus auf technische Eignung (Projektbasiert)]]+      - [[#Technische Eignung (Projektbasiert)]]
   - **[[#Ablauf der Designaktivitäten]]**   - **[[#Ablauf der Designaktivitäten]]**
-      - [[#Designprozess]]+      - [[#Design-Zyklus]]
       - [[#Organisation der Aktivität]]       - [[#Organisation der Aktivität]]
       - [[#Gruppenarbeitsmodell]]       - [[#Gruppenarbeitsmodell]]
Line 20: Line 25:
       - [[#Bewertungsschlüssel]]       - [[#Bewertungsschlüssel]]
       - [[#Ideen für Designaufgaben]]       - [[#Ideen für Designaufgaben]]
 +      - [[http://wiki.mcneel.com/beyondthebook| **NEU** Beyond the Book **NEU**  Bringen auch Sie Ihre Ideen hier ein]]   
   - **Unterrichtsmaterial**   - **Unterrichtsmaterial**
-      - [[../../people/15Skills|Kenntnisbasierte Unterrichtseinheiten für 15 Wochen]] +      - [[people/15Skills|Kenntnisbasierte Unterrichtseinheiten für 15 Wochen]] 
-      - [[../../people/15week|Design- und Herstellungsbasierte Unterrichtseinheiten]]+      - [[people/15week|Design- und Herstellungsbasierte Unterrichtseinheiten]]
       - [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/curriculum-guide-design-brief-rubrics-blank-form?xg_source=activity|Kurze Beispieleinheiten eines Lehrers]]       - [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/curriculum-guide-design-brief-rubrics-blank-form?xg_source=activity|Kurze Beispieleinheiten eines Lehrers]]
       - [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/v5-assignment-chart|Rhino-Aufgabenblatt eines Lehrers]]       - [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/v5-assignment-chart|Rhino-Aufgabenblatt eines Lehrers]]
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       - [[http://www.usfirst.org/|First Robotics]]       - [[http://www.usfirst.org/|First Robotics]]
       - [[http://www.tsaweb.org/|TSA]]       - [[http://www.tsaweb.org/|TSA]]
-      - [[http://www.rocketcontest.org/|TARC]] +      - TARC 
-      - [[http://www.marinetech.org/explorer/http://www.marinetech.org/explorer/|MATE - EXPLORER]] – Das Marine Advanced Technology Education (MATE) Center  +      - An welchen Wettbewerben nehmen Sie teil und welche Herausforderungen nehmen Sie an? Lassen Sie es uns wissen und wir veröffentlichen es. 
-      - Bei welchen Wettbewerben nehmen Sie teil?  Lassen Sie es uns wissen und wir veröffentlichen es. +  - **Standard-Lehrmaterial** 
 +      - STEM 
 +          - [[http://guides.lib.purdue.edu/content.php?pid=129058&sid=1108565|Purdue University STEM resources]] 
 +          - [[#STEM - Weißbücher und Websites für Engineering]] 
 +          - [[http://commoncoresheets.com/|Common Core Standards work sheets]] 
 +          - [[http://www.corestandards.org/|Common Core State Standards. Wählen Sie Ihren Status aus.]] 
 +      - Beglaubigungsschreiben über CAD-Kenntnisse 
 +          - [[https://wiki.mcneel.com/de/rhino/certified_test| Prüfen Sie Ihre Schüler für den Status als Zertifizierter Rhino-Anwender]] 
 +          - [[https://www.rhino3d.com/art|Wie werde ich Autorisierter Rhino-Trainer?]] 
 +      - Digitale Herstellung 
 +          - Fertigungskenntnisse nach dem in Oregon gültigen Standard
  
 =====Überblick===== =====Überblick=====
Line 57: Line 72:
 Für den Aufbau des Klassenzimmers benötigen Sie die folgenden Produkte: Für den Aufbau des Klassenzimmers benötigen Sie die folgenden Produkte:
   - Software zum Modellieren, Rendern und Zeichnen   - Software zum Modellieren, Rendern und Zeichnen
-      - Rhinoceros 5.0 +      - Rhinoceros-Software 
-      - GearGen  [[http://www.rayflectar.com/Rhino/RhinoScripts-Gallery.htm|Download:    Version 4 funktioniert ausgezeichnet in Rhino 5]] +      - GearGen  [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/gear-gen-for-v5-v6]] 
-      - BoltGen  [[http://mcvanaero.com/resources.html|Download     hier]]+      - BoltGen  [[http://mcvanaero.com/resources.html|Download:     Klicken Sie auf die Schaltfläche BoltGen]]
   - Dokumentation und Tutorials   - Dokumentation und Tutorials
       - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/Rhino5Level1Training|Rhino Stufe 1]] - Handbuch und Modelle des Trainingsprogramms der Stufe 1.       - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/Rhino5Level1Training|Rhino Stufe 1]] - Handbuch und Modelle des Trainingsprogramms der Stufe 1.
Line 66: Line 81:
       - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/Rhino5Level2Training|Rhino Level 2]] - Handbuch und Modelle des Trainingsprogramms der Stufe 2.       - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/Rhino5Level2Training|Rhino Level 2]] - Handbuch und Modelle des Trainingsprogramms der Stufe 2.
   - Programmieren mit Rhino   - Programmieren mit Rhino
-      - [[http://wiki.mcneel.com/developer/rhinoscript|RhinoScript]] - Anleitungen und Skripts zum "Programmieren" mit Rhino Visual Basic unter Rhino.+      - RhinoScript - Anleitungen und Skripts zum "Programmieren" mit Rhino Visual Basic unter Rhino.
       - [[http://wiki.mcneel.com/developer/python|Python Script]] - Anleitungen und Skripts zum "Programmieren" mit Python in Rhino.       - [[http://wiki.mcneel.com/developer/python|Python Script]] - Anleitungen und Skripts zum "Programmieren" mit Python in Rhino.
       - [[http://www.grasshopper3d.com/|Grasshopper]] - Alles über die Drag&Drop-Programmierung mit Grasshopper in Rhino. -> Grundlagen-Videos und -Tutorials zu Grasshopper finden Sie unten unter Punkt 2.       - [[http://www.grasshopper3d.com/|Grasshopper]] - Alles über die Drag&Drop-Programmierung mit Grasshopper in Rhino. -> Grundlagen-Videos und -Tutorials zu Grasshopper finden Sie unten unter Punkt 2.
Line 75: Line 90:
           - Rhino -> Roland Stika oder Camm I           - Rhino -> Roland Stika oder Camm I
       - Desktop-Laser -> Nehmen Sie einen Windows-Druckertreiber für Ihren Laserschneider und schneiden Sie direkt mit Rhino.       - Desktop-Laser -> Nehmen Sie einen Windows-Druckertreiber für Ihren Laserschneider und schneiden Sie direkt mit Rhino.
-          - Rhino -> Epilog-Laser +          - Rhino -> [[http://www.epiloglaser.com/downloads/whitepapers/settings_whitepaper.pdf|Epilog Laser white paper]] 
-          - Rhino -> Vollspektrumlaser+          - Rhino -> [[http://s3.amazonaws.com/files.na.mcneel.com/rhino/5.0/misc/en/Laser Settings FSE.xls|Vollspektrum-Laser]]  basierend auf einer 40-Watt-Maschine; experimentieren Sie nach Bedarf. 
 +          - Rhino -> Hurricane Laser 
 +          - Rhino -> Laser Pro 
 +          - Rabbit Laser Leistungseinstellungen
           - Rhino -> Trotec-Laser           - Rhino -> Trotec-Laser
           - Rhino -> Universal-/Versa-Laser           - Rhino -> Universal-/Versa-Laser
-      - 3D-Drucker -> Exportieren Sie Ihr geschlossenes Rhino-Modell als STL-Datei +      - 3D-Drucker -> Exportieren Sie Ihr geschlossenes Rhino-Modell als STL-Datei Modell muss 'hermetisch' sein.
-          - Rhino -> [[http://www.stratasys.com/customer-support/cad-to-stl/mcneel-rhino|Stratasys Dimension oder Uprint 3D]] +
-          - Rhino -> [[http://3dprintinginaec.blogspot.com/2010/11/3d-printing-from-rhino.html|Zcorp 3D]]+
           - Rhino -> Afinia / Up           - Rhino -> Afinia / Up
 +          - Rhino -> Cube
 +          - Rhino -> DaVinci
           - Rhino -> MakerBot           - Rhino -> MakerBot
-          - Rhino -> generisch+          - Rhino -> RigidBot 
 +          - Rhino -> Stratasys Dimension oder Uprint 3D-Drucker
       - CNC-Router -> 2D-Kurven = DXF-Export <->   3D-Modell = STL-Export       - CNC-Router -> 2D-Kurven = DXF-Export <->   3D-Modell = STL-Export
           - Rhino -> Shopbot - Partsworks 2D und 3D           - Rhino -> Shopbot - Partsworks 2D und 3D
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           - Rhino -> [[http://www.madcamcnc.com/start_page.html|MadCam]]  MadCam ist in Rhino voll integriert           - Rhino -> [[http://www.madcamcnc.com/start_page.html|MadCam]]  MadCam ist in Rhino voll integriert
           - Rhino -> [[http://rhinocam.com/index.shtml|RhinoCAM]]  RhinoCAM ist in Rhino voll integriert.           - Rhino -> [[http://rhinocam.com/index.shtml|RhinoCAM]]  RhinoCAM ist in Rhino voll integriert.
-          - Rhino -> [[http://www.gibbscam.com/solutions/gibbscam-education|GibbsCam]]  Gibbs kann Rhino-3DM-Dateien direkt öffnen.+          - Rhino -> [[https://www.gibbscam.com/de/|GibbsCam]]  Gibbs kann Rhino-3DM-Dateien direkt öffnen.
           - Rhino -> [[http://vimeo.com/39035146|Mastercam]] Mastercam kann Rhino-3DM-Dateien direkt öffnen.           - Rhino -> [[http://vimeo.com/39035146|Mastercam]] Mastercam kann Rhino-3DM-Dateien direkt öffnen.
           - Andere CAM-Software           - Andere CAM-Software
       - CNC-Plasmaschneider -> als DXF-Dateien exportierte 2D-Kurven können mit Plasmaschneider-Software geöffnet werden.       - CNC-Plasmaschneider -> als DXF-Dateien exportierte 2D-Kurven können mit Plasmaschneider-Software geöffnet werden.
 +          - Rhino -> [[http://forestscientific.com/catalog/|Forest Scientific catalog. Equipment und Rhino-Software]]
           - Rhino -> Plasma Cam           - Rhino -> Plasma Cam
 +          - Rhino -> Techno Plasma
           - Rhino -> Torchmate CNC           - Rhino -> Torchmate CNC
-          - Rhino -> [[http://www.trucutcnc.com/rhino3d.html|TruCutCNC]]+          - Rhino -> TruCutCNC
   - Allgemeine Add-ons   - Allgemeine Add-ons
-      - [[http://www.grasshopper3d.com/|Grasshopper]] +      - [[http://www.grasshopper3d.com/|Grasshopper]]   Klicken Sie auf die Links für Galerien und Tutorials zum 'abspielen'. 
-          -Ansehen:  [[http://www.grasshopper3d.com/forum/topics/staircase-tutorial|Wendeltreppe]] +          - Ansehen:  [[http://www.grasshopper3d.com/forum/topics/staircase-tutorial|Wendeltreppe]] 
-          - Erstellen Sie nach dem Video zwei Treppen: eine gerade Treppe und eine Wendeltreppe.+          - Ausführen: - Erstellen Sie nach dem Video zwei Treppen: eine gerade Treppe und eine Wendeltreppe.
           - Ansehen: [[http://vimeo.com/35707093|3D-Puzzle mit Grasshopper]]           - Ansehen: [[http://vimeo.com/35707093|3D-Puzzle mit Grasshopper]]
-          - Ansehen: [[http://vimeo.com/65217880|Einführung in Grasshopper]]+          - Ansehen: [[http://vimeo.com/65217880|Einführung in Grasshopper]]  Von Grund auf. Immer noch empfehlenswert.
       - [[http://bongo3d.ning.com/|Bongo]] - Wenn Sie auch die Animation von Objekten unterrichten möchten       - [[http://bongo3d.ning.com/|Bongo]] - Wenn Sie auch die Animation von Objekten unterrichten möchten
-      - [[http://http://nxt.flamingo3d.com/|Flamingo nxt]] - Einfaches Rendern in Rhino+      - Flamingo nxt - Einfaches Rendern in Rhino
           - Ansehen: [[http://nxt.flamingo3d.com/video/flamingo-nxt-basics-part-1|Flamingo nXt Grundlagen Teil 1]]           - Ansehen: [[http://nxt.flamingo3d.com/video/flamingo-nxt-basics-part-1|Flamingo nXt Grundlagen Teil 1]]
           - Ansehen: [[http://nxt.flamingo3d.com/video/flamingo-nxt-basics-part-2|Flamingo nXt Grundlagen Teil 2]]           - Ansehen: [[http://nxt.flamingo3d.com/video/flamingo-nxt-basics-part-2|Flamingo nXt Grundlagen Teil 2]]
-      - [[http://http://brazil.rhino3d.com/|Brazil]] - High-End-Rendering in Rhino+      - Brazil - High-End-Rendering in Rhino
   - Weitere nützliche Werkzeuge   - Weitere nützliche Werkzeuge
       - [[http://www.real.com/realplayer|Realplayer]] - Laden Sie YouTube- und andere Videos zur Verwendung im Klassenzimmer herunter.    Dies ist besonders dann wichtig, wenn in der Schule YouTube, Vimeo etc. gesperrt ist.       - [[http://www.real.com/realplayer|Realplayer]] - Laden Sie YouTube- und andere Videos zur Verwendung im Klassenzimmer herunter.    Dies ist besonders dann wichtig, wenn in der Schule YouTube, Vimeo etc. gesperrt ist.
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 =====Ablauf der Designaktivitäten====== =====Ablauf der Designaktivitäten======
-====Designprozess==== 
-Alle Beispielaufgaben basieren auf folgendem Rahmenformat: 
  
 +Arbeitsablauf des Designprozesses   (ideal für Gruppen von zwei Schülern)
 +
 +Unumstößliche Deadlines sind als Teil der Rahmenbedingungen für die Entwicklung und Beendung des Projekts anzusehen.
 +
 +Alle Beispielaufgaben basieren auf folgendem Rahmenformat:
   - Problemdarlegung — Geben Sie den Schülern ein Szenarium und eine Aufgabe vor, die zu lösen ist.    - Problemdarlegung — Geben Sie den Schülern ein Szenarium und eine Aufgabe vor, die zu lösen ist. 
   - Einschränkungen/Parameter — Dinge wie verwendete Materialien, Zeit, Kosten, Begrenzungen der Designlösung und andere Informationen, die den endgültigen Entwurf beeinflussen.   - Einschränkungen/Parameter — Dinge wie verwendete Materialien, Zeit, Kosten, Begrenzungen der Designlösung und andere Informationen, die den endgültigen Entwurf beeinflussen.
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 |Anweisung der Schüler, ihre Ideen auf Papier zu bringen. | Brainstorming, Skizzen| |Anweisung der Schüler, ihre Ideen auf Papier zu bringen. | Brainstorming, Skizzen|
 |Anweisung, mit dem Modellieren in Rhino zu beginnen. | Schüler beginnen, ihre Entwürfe auf Papier zu zeichnen und ihre Produkte auf dem Computer zu modellieren.| |Anweisung, mit dem Modellieren in Rhino zu beginnen. | Schüler beginnen, ihre Entwürfe auf Papier zu zeichnen und ihre Produkte auf dem Computer zu modellieren.|
-|Überprüfung der Objekte zusammen mit den Schülern um festzustellen, ob diese den Parametern des Entwurfs gerecht werden. Wenn nicht, sollen sie überarbeitet werden.| |+|Überprüfung der Objekte zusammen mit den Schülern um festzustellen, ob diese den Parametern des Entwurfs gerecht werden. Wenn nicht, sollen sie überarbeitet werden.| 
 |Prüfung durch Kommilitonen (Details unten). | Die Schüler analysieren ihr Material im Hinblick auf die aufgestellten Parameter, um sicherzustellen, dass die Kriterien eingehalten werden. | |Prüfung durch Kommilitonen (Details unten). | Die Schüler analysieren ihr Material im Hinblick auf die aufgestellten Parameter, um sicherzustellen, dass die Kriterien eingehalten werden. |
  
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 Im Ingenieurwesen ist die Arbeit im Team und die Zusammenarbeit des Teams mit anderen Teams unabdingbar.  Diese Arbeitsformen können im Klassenzimmer auf verschiedene Arten repräsentiert werden.  Im Folgenden zwei Beispiele: Im Ingenieurwesen ist die Arbeit im Team und die Zusammenarbeit des Teams mit anderen Teams unabdingbar.  Diese Arbeitsformen können im Klassenzimmer auf verschiedene Arten repräsentiert werden.  Im Folgenden zwei Beispiele:
  
-Teamarbeit als Teil eines Klassenprojekts.  Die verschiedenen Teams arbeiten an unterschiedlichen Teilen des Designs. +  * Teamarbeit als Teil eines Klassenprojekts.  Die verschiedenen Teams arbeiten an unterschiedlichen Teilen des Designs. 
- +  * Teamarbeit als Teil eines schulübergreifenden Projekts.  Jede Klasse ist ihr eigenes Team und arbeitet mit Teams aus anderen Schulen zusammen an einem Projekt.
-Teamarbeit als Teil eines schulübergreifenden Projekts.  Jede Klasse ist ihr eigenes Team und arbeitet mit Teams aus anderen Schulen zusammen an einem Projekt.+
  
 ====Anpassung des Projekts==== ====Anpassung des Projekts====
-Eine effektive Vorgehensweise, um den Schülern Einblicke in den Designprozess zu gewähren und sie gleichzeitig in technisch anspruchsvollere Projekte einzubinden, ist die Verwendung eines Modells, das aus Komponenten besteht.  Jeder Schüler kann so ein oder mehrere Teile modellieren.  Dieses Teil wird dann als neues / verbessertes Teil des fertigen Modells kopiert oder neu konstruiert und mit den anderen Teilen der anderen Schüler zusammengebaut.  Dies ist für die Schüler lehrreich und unterhaltsam zugleich.  Zudem ist es eine gute Methode, um die Komplexität von Projekten zu kontrollieren.  +Eine effektive Vorgehensweise, um den Schülern Einblicke in den Designprozess zu gewähren und sie gleichzeitig in technisch anspruchsvollere Projekte einzubinden, ist die Verwendung eines Modells, das aus Komponenten besteht.  Jeder Schüler kann so ein oder mehrere Teile modellieren.  Dieser Teil wird entweder als neuer oder verbesserter Teil des fertigen Modells kopiert oder neu konzipiert.  Dieser Teil wird dann mit den Teilen anderer Studenten zusammenmontiert, um das Modell fertigzustellen.  Dies ist für die Schüler lehrreich und unterhaltsam zugleich.  Zudem ist es eine gute Methode, um die Komplexität von Projekten zu kontrollieren.  
  
 ====Klassen mit unterschiedlichen Niveaus==== ====Klassen mit unterschiedlichen Niveaus====
 Wenn ihre Schüler unterschiedliche Erfahrung im computergestützten Design haben - von Grundkenntnissen bis fortgeschrittenen Fähigkeiten - werden Sie die Klasse in Gruppen unterteilen müssen.  Wenn ihre Schüler unterschiedliche Erfahrung im computergestützten Design haben - von Grundkenntnissen bis fortgeschrittenen Fähigkeiten - werden Sie die Klasse in Gruppen unterteilen müssen. 
-Schüler mit ähnlichen Erfahrungen bilden dabei eine Gruppe und arbeiten als Team zusammen. Schüler können in unterschiedliche Stufen unterteilt werden: Anfänger, Fortgeschrittene, Profis. Das Beispiel unten stützt sich auf den Flaschenentwurf (siehe Beispielaufgaben).+Schüler mit ähnlichen Erfahrungen bilden dabei eine Gruppe und arbeiten als Team zusammen. Schüler können in unterschiedliche Stufen unterteilt werden — Anfänger, Fortgeschrittene, Profis. Das Beispiel unten stützt sich auf den Flaschenentwurf (siehe Beispielaufgaben).
 Das Mindestziel für jede Gruppe wird in folgender Tabelle angezeigt: Das Mindestziel für jede Gruppe wird in folgender Tabelle angezeigt:
-^Stufe ^ Verwendete Rhino-Fähigkeiten ^ Flaschentyp\\ (obligatorisch) ^ Andere Projekte\\ (oder andere Objekte) ^ +^Stufe ^ Verwendete Rhino-Fähigkeiten\\ (Grundlegende Navigation und folgende:) ^ Flaschentyp\\ (obligatorisch) ^ Andere Projekte\\ (oder andere Objekte) ^ 
 |Anfänger | Linie, Kurve, einfache Volumenkörper, Operationen, Rotation, Rendering | Beliebige Flasche |Mit Flüssigkeit gefüllte Gläser|  |Anfänger | Linie, Kurve, einfache Volumenkörper, Operationen, Rotation, Rendering | Beliebige Flasche |Mit Flüssigkeit gefüllte Gläser| 
 |Fortgeschrittene| Alles obige und außerdem:\\ Extrusion, Aufziehen, Rendern\\ transparenten Materials| Flasche mit \\ Wandstärke | Alles obige und außerdem:\\ Tisch und Stühle| |Fortgeschrittene| Alles obige und außerdem:\\ Extrusion, Aufziehen, Rendern\\ transparenten Materials| Flasche mit \\ Wandstärke | Alles obige und außerdem:\\ Tisch und Stühle|
Line 202: Line 225:
  
 ====Bewertungsschlüssel==== ====Bewertungsschlüssel====
-Dieser Bewertungsschlüssel soll den Schülern als Vorgabe dienen, was von Ihnen erwartet wird und wo die kritischen Punkte in der Projektentwicklung liegen.    Der Notenschlüssel ist so zu verstehen, dass 4.0 "Sehr gut" entspricht, 3.0 "Gut", 2.0 "Befriedigend", 1.0 "Ausreichend" und 0.0 "Ungenügend", wobei halbe Punkte als Plus bzw. Minus interpretiert werden können. Die Bewertungsskala ist in Gruppen mit verschiedenen Abschnitten unterteilt, die auf unterschiedliche Projekttypen anwendbar sind:+Dieser Bewertungsschlüssel soll den Schülern als Vorgabe dienen, was von Ihnen erwartet wird und wo die kritischen Punkte in der Projektentwicklung liegen.  Er reflektiert die Einstellung des Lehrers hinsichtlich der Spitzenleistung.  Der Notenschlüssel ist folgendermaßen interpretierbar: 4.0=Sehr gut, 3.0=Gut, 2.0=Befriedigend, 1.0=Ausreichend, 0.0=Ungenügend.  Nach diesem Schlüssel können halbe Punkte als plus oder minus interpretiert werden. Die Bewertungsskala ist in Gruppen mit verschiedenen Abschnitten unterteilt, die auf unterschiedliche Projekttypen anwendbar sind:
   * **Gruppe A - Projekt**   * **Gruppe A - Projekt**
      - Prozessplanung - Alle Projekte      - Prozessplanung - Alle Projekte
Line 223: Line 246:
      - Mündlich      - Mündlich
  
-Hier finden Sie eine Zusammenfassung der Bewertungsaspekte für die Schüler: [[https://docs.google.com/presentation/d/1I0nTY8CUfJfEmK6Em5NIVdBCu6B5k1nszIdqA7fUxQc/edit?usp=sharing|Student Grading Rubric]]+
 =====Ideen für Designaufgaben==== =====Ideen für Designaufgaben====
  
Line 260: Line 283:
 | Taschenrechner| | Taschenrechner|
 | Elektrischer Rollstuhl | | Elektrischer Rollstuhl |
-| Telefon |+| Telefon Kamera |
  
 ^ Profis ^ ^ Profis ^
Line 277: Line 300:
 | Kopfbedeckung, Helm | | Kopfbedeckung, Helm |
 | Humanoid | | Humanoid |
-| Handy, Fernbedienung |+| Handy, Fernbedienung, Roboter | 
 +=====STEM - Weißbücher und Websites für Engineering===== 
 +  - Alaska STEM Website 
 +  - [[http://www.washingtonstem.org/|Washington State STEM Website]] 
 +  - [[http://stemoregon.org/|Oregon State Stem]] 
 +  - [[http://youtu.be/2qPRv8RhNNE|RhinoFabLab GulfStream Middle School Video]] - Fertigung in den Schulen 
 +  - [[http://www.eie.org/|Engineering is Elementary]] - Engineering is Everywhere Website
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